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初中人工智能課堂教學有效提升的思考
2022-07-24 22:56:47 來源:高明區教師發展中心 點擊:

讓學生愛上ai的方法

——初中人工智能課堂教學有效提升的思考

 

 

作者信息:

1、單位:hth华体会体育官网 楊和中學

2、聯係:林展文

3E-mail:50927091@qq.com

4、郵編:528500

 

【摘要】:隨著人工智能的不斷進步發展,人工智能教育逐漸成為了連接未來的重要橋梁,需要進行普及教育,尤其是對初中生開展相應的指導,初中人工智能教育不僅促進了學生認識和掌握相關的基礎知識,還開發了學生的思維,增強了學生的邏輯判斷能力,讓學生能夠以多樣的方式看待問題,因此,提高人工智能課程的教學質量就顯得尤為重要,如何培養學生對人工智能的興趣,讓學生愛上ai的方法呢?針對這個難題,本文從信息技術教學和人工智能技術的關係出發,探究提高人工智能課堂教學有效性的策略 以期改善課堂教學的水平,激發學生的熱情。

 

【關鍵詞】:初中生 人工智能 教學策略

 

前言:在20177月國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》中明確指出: "人工智能是引領未來的戰略性技術,應逐步開展全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程。”隨著教材的完善和人工智能課程的普及教育,教師逐漸發現了新的問題,那就是如何促進學生對人工智能知識的理解和吸收,讓學生熱愛人工智能呢?人工智能涉及到許多的抽象知識,這些是阻礙學生理解的關鍵,想要提高學生的興趣勢必離不開實踐操作,所以問題就轉移為怎麼樣更好的幫助學生理解抽象內容,增加課堂的有效實踐了。

 

一、信息技術教學和人工智能的關係

1.人工智能技術依托信息技術

看起來人工智能似乎與信息技術並無直接的關聯,但是從本質出發,我們可以發現,人工智能是依賴著大數據的,其需要借助眾多的數據和資源,通過算法得到各樣的結果。所以為了實現這個過程,需要依靠計算機技術,通過計算和分析的過程,傳達相應的指令,從而實現操作的智能化。信息技術可以說是人工智能的核心,因為隻有通過計算機的數據搜集和信息分析,人工智能才能發揮各項操作,而人工智能的發展也能夠進一步推動信息技術的優化和升級。信息技術是信息傳播、儲存和分析的技術、各樣的數據在網絡中必然會被記錄,這些傳輸的證據就成為了人工智能的原材料。

2.人工智能技術是發展的主方向

人工智能在如今已經不是個陌生的詞彙了,在許多的行業中都可以看到人工智能的身影,從這個趨勢來看,人工智能已然是發展的主要方向,所以人工智能得以在k12教育中普及,不得不說這是一個明智之舉,但也是對信息技術教師的考驗,教師必須要保證自身具有過硬的專業水平,積極開展教學過程,調動學生的熱情,讓學生在學習中獲得思維的拓展。

 

二、提高人工智能課堂教學有效性的策略

1.教師提高自身專業性,教學中融入生活例子

想要提高人工智能課堂教學的質量,教師首先要充分的了解教材內容,掌握專業性的知識,並且對教學進行合理的計劃安排,從學生的角度出發進行課堂的預設,把控課堂的節奏,這樣當教學出現問題的時候,教師可以有更快的應變和靈活的處理。以北京師範大學出版的人工智能教材為例,信息技術教師要了解教材的整體單元結構,明確這本教材設計了七章內容,13章介紹人工智能的概念及基本的技術原理,46章介紹人工智能技術在視覺、語音和自然語言處理中的應用,第七章讓同學們利用係統工程的方法設計實現一個人工智能產品。每章由人工智能產品體驗、人工智能技術原理描述、人工智能技術實現實驗、人工智能應用方案設計實驗和人工智能技術的發展與應用等部分組成。然後教師在實際教學中,可以借助生活中的例子來講解,幫助學生更好的理解,比如以智能手機為例,對Siri係統進行分析,讓學生感受到生活中人工智能無處不在,加深學生對人工智能理論知識的理解。

2.激發學生興趣,加深學生對人工智能的理解

俗話說得好,興趣是動力的源泉。想要激發學生的探索欲望,首先就是要培養學生對人工智能的興趣,以興趣為切入點開展教學。初中學生本身的文化課壓力就很大,如果教師還以傳統的講授法來上課,會增加學生的學習壓力,消磨學生的熱情。所以,教師要根據初中學生的好奇點,從生活入手滲透知識。比如,教師可以先給學生列舉一些很早的智能產品,向學生介紹人工智能的曆史和發展脈絡,帶領學生進行產品的對比,讓學生思考人工智能產品的影響。之後可以發揮學生的主動性,交給學生驅動性任務,讓學生去探索生活中的人工智能,鼓勵學生利用學習過得相關知識,解答人工智能技術的原理,並且發現他們的應用價值,分析人工智能未來的發展方向,促進學生邏輯能力的提高,加深他們的理解,讓人工智能教育發揮作用。

 

3.以實踐鍛煉學生,讓學生學會利用ai的方法

在教學的時候不能僅僅是理論知識的講解,“人工智能”本就是跨學科課程,包含了諸多抽象知識的學習,內容相對比較晦澀難懂,很多的同學是難以理解的,如果教師完全通過講授法來教導課程,許多的專業術語會讓學生一片茫然,他們也無法很好的聯係到實際。因此,如果學校的硬件設施條件允許,可以讓學生體驗技術的應用方法,並且通過一定的情境來幫助學生體會人工智能技術,這樣基於問題解決的學習才足夠有意義。例如,教師可以借助“猜拳小達人”遊戲創建問題情境,讓學生體會應用機器學習建立模型和應用模型的方法,使學生愛上利用ai的方法。除了機器學習技術可以通過“猜拳小達人”這個遊戲,還有語音交互、自然語言處理等都可以借助遊戲來進行表達,讓學生體會編程在人工智能中的重要作用,在實踐中提高學生的應用能力,增強他們的成功感,使學生們都能夠愛上人工智能的學習。

 

三、總結

總而言之,初中人工智能課堂不能忽略學生的認知基礎,必須要對教材的內容進行選擇和設計,從學生的興趣點切入教學,激發學生的探索欲望。在教學中,還要融入生活的實例,讓學生更好的理解抽象知識,對教學內容要加以打磨,促進教學從人的智能到人工智能的轉變,讓專業術語能以更加通俗易懂的方式表達出來,從而促進學生提高學習效率。

 

【參考文獻】

[1]杜沛.初中信息技術教學滲透人工智能教育的策略研究[J].新課程,2019 (3).

[2]付秋霞.初中信息技術課中的人工智能教育研究[J] .讀與寫,2019 (6).

[3]霍鵬飛.初中數學與信息技術如何有效整合[J] .山西電教,2012 (1).

[4]胡景芳.淺談初中信息技術的教學方法[J] .讀寫算,2018 (2).

[5]魏寧.信息技術選修課程開發思考及對策微探[J].浙江教育技術,2013 (4).

 

 

 

備注

[1]本論文係2021年廣東省教育科學規劃領導小組辦公室規劃課題《基於“5G+AI”環境下可視化教學模式與策略研究2021YQJK096)》中期研究成果;